3年前，大概小拍5岁多的时候，我们去深圳自驾游。
一个多小时的车程很无聊，一路上，小拍就念高速路上那些路牌和指示牌，“下一个出口还有5公里，**服务区”，连平常很少碰到的一些地名中的字，她都读了下来，全家人都欣喜不已。
在此之前，一直是我读书给她听，完全没留意到她已经认识了这么多字。那一刹那，有些意外，细想一下，其实也在意料之中。
量变到质变的时候终于到了，我再也不用纠结，上小学前到底要不要专门教她认字了。
回来后，我有意无意地让她也读给我听，从字少的绘本再到桥梁书，慢慢地，到她6岁8个月上小学的时候，自己读书已经家常便饭了，当然，她想听我讲的时候，我也乐意继续读给她听。
从不到1岁开始亲子阅读，再到五六岁的时候突然爆发式地认识了很多字，这中间到底经历了什么呢？
不少妈妈说，我也给孩子读了几年书了，但他还是不认字，这其中最大的区别，可能就在于我使用了“指读”。
所谓指读，就是在阅读过程中，用手指随着阅读文字移动，边指边读。
关于指读，其实大家的争议比较大。
有些人认为，在轻松愉快的亲子阅读中加入指读是件大煞风景的事，而有些人认为在不影响阅读兴趣的前提下，指读非常有效，用得好的话还会增加阅读中的乐趣，是件一举两得的事。
就我自己的经验，结合跟几位妈妈聊的结果，指读到底好不好，关键在于你怎么用。
七八年前，无意之中看了那本《好妈妈胜过好老师》，书中尹建莉老师提到，她用指读的方法给女儿圆圆阅读，孩子不仅喜欢阅读，也轻松过了认字关，于是我也照猫画虎，开始用指读的方法带着小拍一起阅读。
我边读边指着书上的字，“母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，绕过池塘”，小小的人有时只是坐在怀里听我读，有时她也会指着书上的动物或人物给我看，或者跟着说狐狸，鸭子什么的。
小拍的语言发展得很快，大概1岁半左右，基本的日常用语和我们对话，就已经没问题了。
