而孩子的这种探索方式和科学家的研究有异曲同工之处。孩子们在游戏中的探索是为了了解玩具运动的前因后果，这实际上就是一个小型的科学研究。
如果孩子是天生的科学家，我们要怎样鼓励他们的实践本能呢？
什么样的教学法是“有毒”的，会扼杀孩子的好奇心呢？
麻省理工学院的心理学家 Laura Schulz 在这方面做了一些研究。
她用不同的方式给4岁的孩子呈现一套玩具。在一组孩子面前，她就像一个冒险家一样，“意外”地启动了玩具，并用惊讶的语气对孩子们说：“你们看见了吗，是不是很神奇？让我再试一试！”
在另外一组孩子面前，她用传统的教师姿态给孩子展示玩具：“今天我们要学习一种新玩具”，然后给孩子展示玩具的功能。
