为了找回曾经那个开朗优秀的儿子，焦虑的我开始翻阅各种资料。
这才发现，自从疫情发生之后，这一代孩子都深受其害，正面临着严重的“新冠次生灾害”。
例如，疫情改变了孩子的大脑，引发短期和长期的认知和行为损害。
还有因为孩子长期在线上上课，缺少同伴交流，也没有体育活动，变得格外孤独，社交能力变差。
与此同时孩子也更容易情绪暴躁，亲子关系越发不和谐。
其中最让我关注的是，疫情期间，青少年的焦虑、抑郁情绪失控以及自杀的现象都呈现上升趋势。
2021年8月，一份覆盖全球8万名青少年的研究显示，疫情期间患有焦虑和抑郁症状的青少年增加了一倍之多，分别达到了25.2%和20.5%。
在2022年上海的一项调查中，很多学生已经对疫情没有结束普遍感到了烦躁。
调查来自上海教科院
尤其对于初高中的学生来说，随着居家时间越来越长，焦虑也在逐渐增长。
其中我发现像儿子一样患上心理疾病的学生不在少数。
一位在深圳当护士的妈妈就诉苦：
网课期间，班主任给她打电话，说往日学习比较自觉的孩子，竟然已经10天没有在线交作业了。
她匆匆告假数日回家监督儿子，发现儿子整天沉迷网络，对其他事情都漠不关心。
这位妈妈试图对孩子讲道理，儿子却对她吼道：“如果你再啰嗦我，我就要抑郁自闭厌学给你看！”
我还咨询了一位在中学当班主任的朋友，她告诉我：
她们班现在就有3个孩子确诊了抑郁，1个中度抑郁，2个轻度抑郁。
想起前段时间，清华彭凯平教授曾在演讲中直言：
“大规模暂停社会活动造成了社会隔离，2021年11月份在新华社帮助下，调查了三十多万中国的中小学生，发现心理问题的伤害上升很多。
尤其是在疫情后时代的孩子们出现了‘四无’——
第一，学习无动力，没有家长和老师逼着孩子们就不爱读书；
第二，对真实世界无兴趣，沉迷于游戏、各种社交媒体，对真实的人和事情没有兴趣；
第三，社交无能力；
第四，最后，对生命价值无感受。”
我一对照，这不正好和儿子的症状不谋而合吗？
自从上网课后，他就开始学习不主动、心情低落，对各种事情都没有兴趣。
我这才后悔不已，一直以来，我都把目光放在儿子的学习，以及身体健康上。
却早已忽视，疫情下，儿子早已不知不觉在心底埋下了一颗炸弹。
