一位清华硕士妈妈，生娃后转入教育行业，孩子现在上四年级，马上五年级。孩子开始上小学的时候，她很佛系，更倾向于快乐教育。但后来看到周围孩子的变化，又加上读了大量教育书籍，才发现佛系危害很大。开始介入孩子学习，孩子一天比一天好。
所以她特别呼吁：小学阶段，请“深度介入”孩子的学习，否则追悔莫及。作为过来人，非常赞同清华妈妈的观点。也看到很多家长分享自己的亲身经历，纷纷表示小学阶段，“管”比“不管”要好。学而思小学英语语法基础知识大全1000题及解析答案超清pdf
为什么要“深度介入”孩子的学习呢？
清华妈妈认为，孩子的学习总能量并不是固定的，而是需要开发的。开发出的正能量把孩子的学习代人正向循环，正向循环又促使再开发，孩子将呈现几何级数的成长，没有适时开发的孩子就被远远甩在后面。脑科学研究发现，大脑在使用中成长。
不是小学阶段用的多了，到以后就没有发挥空间。那些后来失去学习兴趣的，不是因为大脑开发得多，而是简单机械的重复太多，总是被唠叨和催促，对学习心生反感。大宝开始学英语的时候，感觉特别难，听不懂、学不会，情绪低落，总是想着逃避学习，对学校都没了好感。我发现大宝的困难后，找了当时刚刚兴起的看动画片、读绘本的方法，陪他一起学英语。大宝能听懂，兴趣大大提升，英语成绩突飞猛进，成为班里唯二听力好的孩子，自信心爆棚，直到高中都保持非常好的优势。
他的英语并没有因为在小学的时候学的多而失去后劲，反而越学越有劲头，成滚雪球时成长。因为英语好，也让他用英语通过多种渠道学习其他科目，不需要额外刷题，也能轻松取得好成绩。真是磨刀不误开柴功啊！现在想来，幸亏及时发现、及时深度介入，及时止损。
清华妈妈提到，孩子天生就有对新知识的渴望和学习热情，但他们并不懂方法，需要大人的指导。学校教育不能兼顾每一个孩子，需要从家庭教育中获得。确实如此，每个孩子都有不同的基础、不同的个性、遇到不同的困难，学校教育有普遍性，无法做到个性化教学，几个老师面对40个左右的孩子，也没有精力全部顾及。“千里之堤，溃于蚁穴”，如果孩子在最初遇到小问题，不能及时解决，困难就会越来越大，再加上可能落后一大截，孩子的自信心也会遭受打击、越学越吃力。
二宝刚开始学写字，也是产生了强烈的畏难情绪，每天哭着去上学，老师都感到为难。老师坦诚跟我说，确实无法照顾到每一个孩子。我直接让老师放宽心，“您不用纠正他，只要他能写就行，我在家里教他。”我给二宝准备了握笔器、练字字帖、控笔练习资料等等，每天让二宝写一两行字，不到一周，二宝就写得很有成就感，天天被老师表扬，不仅不拍写字了，而且写字热情很高涨。全小学生小古文100篇电子版+音频+拼音版+打印稿
虽然说孩子有一定的总结能力和解决问题的能力，但需要不断试错，花费非常多的时间。既然已经有前辈们研究出来的好方法，为什么不能直接让孩子使用呢？难道学1+1=2，还要再从头到尾推导一遍吗？牛顿说过：如果我看得更远一点的话，是因为我站在巨人的肩膀上。
孩子在学知识的阶段，家长给予适当的指导，扶上马送一程，可以让孩子节省很多时间做更重的事情。大宝背诵课文的时候，反复很多遍也记不住。和他沟通后发现，他根本不理解课文，也没有什么记忆技巧，只是死记硬背，所以背诵困难。我就给他读课文，让他通过听我的语气、停顿、感情理解课文。然后再让他自己读几遍，深入体会和理解。最后，在理解基础上，分段落背诵，或者画图背诵，背课文就变得很简单。孩子一旦掌握这个方法，以不变应万变，我们也不必每篇文章都给他帮助。
家长怎么介入孩子的学习呢？
清华妈妈提供了3个方法，分别是习惯和方法、陪伴、共同面对问题，非常正确！一提到介入孩子学习，很多朋友可能感觉头大，难道要失去自己的自由换取孩子的学业？是不是要跟孩子一起学？要花很多时间陪孩子写作业、检查作业？要给孩子找很多习题监督孩子做？
不能放过孩子的任何一个学习环节？甚至替孩子写作业、查资料？其实，不要那么惴惴不安，不需要做得过于细致，只需要把握几个重点，把孩子引进门里去，更多让孩子自己体验就好了。孩子养成固定习惯、掌握必要方法以后，到初中就可以放心放手，静待花开。把四个孩子都送入名校的佐藤亮子说，对于学习，家长为孩子做好该做的事，之后就不要急躁强求结果了。
陪伴孩子学习，不是什么事都不做，专门盯着孩子学。也不是在一旁刷手机，监督孩子。而是和孩子共同努力，孩子看书、写作业，我们在一旁看书、做工作、或者其他安静的事情。让孩子看到父母努力的样子，获得一种能量，心里更踏实。如果实在没有时间陪孩子，要跟孩子说自己准备要做的事情，让孩子知道父母同样在努力。让孩子养成一些好习惯，包括每天做好计划按计划学习，管理好自己的时间不磨蹭不拖拉，做事专心致志，做好课堂笔记，坚持阅读，书写认真等等。
教会孩子一些学习方法，比如写作业按照预习-写-复习的步骤，费曼学习法、番茄学习法、337晨读法、思维导图法等等。当孩子出现问题的时候，不是指责、批评、嘲讽、挖苦、数落、吓唬孩子，而是和孩子一起发现问题的根源，找到解决问题的方法，共度难关。就像我在上面提到的，当孩子学英语、写字、背诵遇到困难时，我没有说孩子“笨”，而是和孩子一起面对问题、解决问题，孩子很开心地学到了方法、战胜了困难。
写在最后：清华妈妈：小学阶段，请深度介入孩子的学习，作为过来人，表示非常赞同！大方向没有问题，但是具体到要做哪些工作，要根据自己孩子的情况，以及自己对孩子的预期，选择适合孩子的方法。
