记得生物课上讲，生命体的特征之一就是呼吸。
我认为，学习之于大脑，犹如呼吸之于身体；学习就是大脑的呼吸。
因此，从这个意义上说，我认为幼儿阶段培养学习品质最为重要。
一、学习品质
“学习品质”是上世纪九十年代，美国教育目标委员会（NEGP）提出的概念，一经提出就在世界范围内引起广泛关注；有大量的研究表明，孩子的学习品质能较好预测未来的学业成绩。
但目前学界尚未对“学习品质”有统一的定义：有的人认为它是学习方法，有的认为它是学习策略，有的认为它又包括学习动机等等，在一些国家，”学习品质“被专门列为幼儿发展领域的一个重要方面；但在我国幼儿发展指导纲领——教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中尚未明确提出这一点，或许是因为学者们认为它是一个统领《指南》中幼儿发展五大领域（身体、语言、社会情感、科学、艺术）的上位概念，即在五大领域中，其实学习品质都能得到发展。
那么，学习品质究竟是什么呢？
根据美国Ann Epstein著，北师大霍力岩教授团队译介的《学习品质：关键发展指标与支持性教学策略》，学习品质主要有6大维度：
主动性
计划性
专注性
问题解决的灵活性
能主动积极利用资源
反思
二、《指南》五大领域
1.健康
在身体上需要培养运动能力，尤其是平衡能力，因为平衡性是许多大肌肉动作的基础，比如跑、跳等。
在心理上学会调节情绪。
2.社会情感
社会适应和社会交往。
其中重要的能力可能是共情。
3.科学
观察、专注性、计划、反思等等。（我认为学习品质在这方面能得到较好的发展机会）
4.语言
语言是思考的表达。
美国那个有名的“三千万语词鸿沟”的研究说明，从小与孩子积极有意义的交流不仅影响孩子的语言能力，还影响未来的认知思维。
5.艺术
感受与欣赏，表达与创造。
一个艺术爱好能较好地帮助人获得心灵的宁静与自由。
所以，让孩子有感知美、欣赏美的能力与品味，我认为这也与幸福有关。
关于以上《指南》，你可以自己买本来看看，就能对幼儿阶段的主要教育内容有大概了解了。
三、总结
每个父母对孩子的期望不一样，教育目标和重点也不尽相同，具体的优先目标还要考虑自家孩子的特点，不要盲信所谓砖家。
