心理学家武志红曾说：
影响关系的要素有两点，爱和自由。
爱，令我们的关系更近；自由，则令关系保持距离，太近或太远的关系，都会让我们焦虑
那什么是自由？
自由是父母适当的给予，是父母合理的期待，是暗中的关注和尊重，是适当的引导和给予孩子时间思考，是拥有边界和底线，这才是自由。
自由，不是父母打着爱孩子的名义，对孩子放任自流，不是对孩子不管不问，这不是自由，而是打着自由的幌子，让孩子缺乏正确的方向。
所以，爱孩子就给予孩子正确的自由，因为正确的自由，会让孩子有边界有底线，自信及优秀。
正如美国心理学家和教育家罗杰斯所说：
只要有一个安全、自由、充满人性味的心理环境，所有人固有的优异潜质都能自动得以实现。
所以，当我们提出给予孩子自由时，一定要思考，什么是真正的自由，而不是盲目的给予孩子。
有用的，有价值、能让人进步的信息，是需要思考和消化的，好的教育都与急功近利背道而驰。
好的教育，是理论+实践结合，而不是几个案例或者父母看似不停地学习就能有所改变的。
一定要因孩子当下的状态和情况，因材施教。
就像去年孩子不听话时，我开始从书中找方法。
从书中看到很多方法，不要吵孩子，要聆听要给孩子自由，我就试着用书中的方法引导孩子。
但真那样做时，发现孩子不仅没变好，反而放纵了。
我就思考，是错了，还是对了，结果是，我错了，因为我理解的倾听，就是听孩子吐露心声。
自由就是不管不顾，让孩子自己养成自律的习惯。
可想而知，孩子小时候缺乏自律，是需要引导的。
我把这些都曲解了，也没有根据孩子的具体情况，去因材施教，孩子不同，教育的方式不同。
就像吃完饭，让孩子收凳子，很多时候，孩子会忘记，有时，还特别不情愿，推脱，不想做。
后面发现，这样不利于管教孩子，就给孩子立规矩，大家吃完饭，就擦桌子收凳子，他们把我要求的事情做好，剩下的时间自己支配。
现在，给孩子自由了，孩子不仅觉得擦桌子收凳子是自己的事，还培养了良好的责任感。
所以，真正的自由，是自由中带着规矩，而不是毫无底线毫无边界地给予孩子一些的行为。
