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教育部中小学劳动教育的缺点?

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要说这一年的教育热词是什么,劳动教育一定算得上一个。

同事之间开玩笑,聊到给孩子们布置作业的时候就会说:哎呀,你这个点子好,劳动教育哎!当下最热门!

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意味着你写论文、做课题中奖的概率大了很多,意味着你紧跟着教育热潮走,见诸于报刊、公众号的可能大了很多。

当下,很多学校都开设了劳动教育课程,有些学校没法安排专门的课,那么就简单粗暴地规定:必须要有上这个课的痕迹。老师们为了留下这个痕迹,真的是费尽心机。

那么,我们来看看学校的劳动教育课程都是怎么安排的吧。

规模大一点的学校,会在校园内开辟专门的植物园,让孩子们参加种植活动,有些学校有果树,孩子们照顾这些果树,果子成熟的时候参与采摘。

规模小一点的学校,就让孩子们学学做菜,做做手工。

看起来的确是挺好的,孩子们动了起来,但要说现在学校做教育,有时候打擦边球的本领也挺强的,比如让孩子浇个花,就是劳动教育,让孩子回家扫个地,拍个照,也算是劳动教育了。具体落实到操作中,可能就是打卡拍照了。

再来看看现在孩子,教室打扫卫生,拿扫把的姿势都不对,扫了半天,教室垃圾照样还是很多,垃圾桶经常溢出来,让孩子去把浮在上面的纸巾压压实,孩子皱了半天眉头不去动,原因是:太脏了。让孩子顺手捡一下地上的纸巾,孩子看了半天,找准纸巾翘起来的一个角,用两个指尖捏着,充满嫌弃地扔到垃圾桶,要不是迫于班主任老师的威严,他才不会捡呢!

现在的劳动教育太精致了!

孩子学着做可口的饭菜,但是却不会处理厨余垃圾,孩子会拿扫把扫地,却对臭烘烘的垃圾敬而远之,孩子会拖地,却对黑乎乎的拖把避之不及。

有时候我让孩子去处理一下班级里那块脏兮兮的抹布,孩子看着我,一脸无助地问:这东西这么脏怎么洗啊?

是啊,东西太脏了,孩子们看到的都是干净的抹布、拖把,浅浅的垃圾桶,但是弄脏弄乱了之后,都不是他们的事儿。

以至于我告诉孩子这个你拿去水池里用手搓一下就行了,孩子表示这个实在太脏,下不去手。

劳动教育的本质不就是应该培养孩子们不怕脏不怕苦的精神吗?劳动教育绝对不是孩子做几个精美的手工,扫一下干净的地面,做几个精致的饭菜那么简单的。

劳动教育的本质是,孩子们看到教室里的卫生死角有没有上前主动打扫的勇气,孩子们看到家里不太干净的拖把,有没有上去洗干净的勇气,孩子们看到同伴呕吐后,有没有拿起卫生工具把地面打扫干净的勇气,这些勇气,才是劳动教育真正需要的。

农民种地,需要的是不怕被荆棘划伤,不怕被蚊虫叮咬,不怕被烈日灼伤;

工人干活,需要的是不怕尘土漫天,不怕火花四溅,不怕泥浆倾倒;

大人干家务,需要的是不怕孩子的屎尿弄了一地,不怕家里的地板一团糟,不怕孩子的衣服沾上了各种污渍。

需要的只是深吸一口气,拿上家伙什儿,立马就干的勇气。

我们今天开设劳动教育课程,在乎的不应只是孩子究竟学到了多少技能,在乎的应该是孩子在劳动教育的过程中培养磨练那种不怕累,不计辛劳的精神品质。

劳动教育是个时髦的教育热词,但它不应该仅仅成为一个教育热词,它更应该是我们培育人的一种标准和要求,当一个孩子走出校园踏入社会,他不应该计较这份工作有多脏有多累,当一个孩子走入婚姻,他不应该只是躺在沙发上刷手机的那个人,他更应该是能够主动承担家务,学会分担责任那个人,这才是我们倡导劳动教育的真正目的。

劳动教育,学校和家庭还有更长的路要走。

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