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促进法:为家长赋能 为孩子护航

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引领,从提高家庭教育指导力切入

毫无疑问,对家长进行培训指导的迫切性和必要性已经得到了全社会的广泛认同。长期以来,各级妇联在家庭教育工作方面发挥了重要作用,但是作为群团组织,妇联不具有行政管理权力,在调动家长参与积极性、提高指导服务覆盖率等方面存在较大困难。不少学校在开展家庭教育指导服务方面也缺乏相应的积极性。

促进法明确规定,“各级人民政府指导家庭教育工作,建立健全家庭学校社会协同育人机制”“教育行政部门、妇女联合会统筹协调社会资源,协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设,并按照职责分工承担家庭教育工作的日常事务”,并提出,“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划,作为教师业务培训的内容”。

随着促进法的出台,“国培计划”在实施中率先加进了有关家庭教育指导服务的培训内容。随后,越来越多地方将家庭教育指导能力纳入教师专业培训和能力考核体系,对教师提出提高家庭教育指导力的要求。

学校教师是开展家庭教育指导服务的中坚力量。笔者在调研中发现,有不少教师面对“家庭教育指导”这个新的工作要求时有些心有余力不足。教师们普遍认同家庭教育的重要性,也希望提升自己的家庭教育指导能力,但因为他们的精力和时间有限,感觉有些难以兼顾学生的学习指导和家长的家庭教育指导。

要培训好家长、指导好家庭教育,必须建设一支高素质的专业队伍,提高家庭教育指导力。这其中,首先是提高中小学教师的家庭教育指导力。如何既发挥中小学幼儿园在家庭教育指导服务方面的主阵地作用,又提升教师参与家庭教育指导服务的信心和积极性?笔者建议,一方面要加快教师绩效考核评价体系的改革和完善,把家庭教育指导服务等新要求尽快纳入其中,提升教师参与的积极性;另一方面,要充分整合社会资源,补充专业力量,分担和减轻教师的工作压力。

在人社部2022年颁布的新版职业分类大典中,首次将家庭教育指导师纳入新职业目录。这一举措将有力推进家庭教育指导队伍的专业化培养,对于各类家庭教育服务机构的规范化运营,也将带来正面的影响。

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