也许一直以来，我们的观念还是太过于保守，以至于流于表面的“不能碰”“不能摸”，只是加剧了孩子的好奇心，甚至让孩子背着父母“给别人看，给别人摸”。
性教育，不应只与“性”有关，更应该与“教育”有关。
不全面的、不系统的、问了才说的“性”内容，更容易让孩子产生好奇、模仿和尝试。
《善解童贞》一书中就举过这样一个例子：
小女孩喜欢掀裙子给小男孩看，妈妈制止她说，裙子底下是你的隐私部位，小女孩马上对小男孩说，你想看我的隐私部位吗？
中国性学会青少年性教育专委会委员、深圳性学会会长陶林说：孩子是一张白纸，给予规范、严肃的性知识，他们就会以科学的态度面对；遮遮掩掩、一知半解反而勾起好奇，再加上媒体、网络上铺天盖地的性信息，才可能诱发危险的尝试。
也许那些在我们看来过于“超前”和“直白”的，正是性教育不可避免、也不该遮掩的内容。
性教育给予孩子的，不只是性知识，更是健康的性观念。
人类这种动物，天性就是对于越不知道的东西越好奇，越想尝试，对于越了解的东西，反而就降低了探索的欲望。
美国一项全国范围的调查显示，接受过正规“性教育”的年轻人，比没有性教育经历的同龄人，过早发生性行为的几率更小，成年后拥有的性伴侣也少。
有很多研究结果也表明，正规的性教育，延迟了青少年第一次发生性行为的年龄，对于已经有过性行为的年轻人，接受性教育则有效减少他们发生性行为的频率和性伴侣的数量。
知道如何进行“性教育”是关键
孩子身边，充斥着各种各样的性暗示和性刺激。这是无法避免也无法杜绝的。
从时见报端的猥亵、性侵事件，到小学生直播露身体事件，我们对孩子的性教育，也应该完成从“保护自己”到“建立健康性观念”的升级。
