转眼间，马上、终于要开学了。今天小区门口做核酸的人们，都排起了长龙。因为，今天必须做一次，明天才能提交“核酸阴性1天”的截图，才有资格按时开学。
孩子们又要开始快节奏的生活了，再不能像暑假那样懒散，电视一看看一天。老母亲欣喜的同时，是不是“开学焦虑症”也要犯了？
开学之后，在家时间减少，对效率就提出了更高的要求。万一娃就是磨叽型、动不动走神，就会让本来已经很紧张的学习时间，更加雪上加霜。
曾几何时，我和果果之间的矛盾，总是因为【磨蹭、走神】而爆发。起初，我还耐着性子，和孩子好好说，时间长了，也难免烦躁。
不过，仔细想想，我们确实缺少对孩子的理解。
我通过读书以及反复实践，并根据孩子的情况调整策略，终于提高了孩子的效率，并让他初步学会了自我安排、自我管理。
其实，效率低下，不够专注这件事，是个人都会发生。人嘛，总不可能像机器人一样，时时刻刻保持干劲。
实际上，年龄越小的孩子，能保持专注的时间就越短。我们需要从心理上先接受这件事，各种措施执行起来，反而会容易得多。
所以，我们要做的，并不是强迫孩子长期高效率(这也压根不现实)，而是应该顺应孩子的专注时间，并想办法在短短的时间内，提高效率。
假期的时候，我会交代果果自行完成学习任务，但是如何开始呢？
积极的心理暗示
我发现，当孩子认为“今天的学习任务有点多”，反而更容易拖拉和消极怠工。
比如，今天早上出门前，我对娃说：
今天要把剩下的古诗词全背会哦，晚上我回来要抽背。
其实那本书，他已经背得七七八八，没剩下多少了，完全有能力背完。但一听到这句话，原本还兴致勃勃读着、背着，突然就罢工了，嚷嚷着“我才不要！”，立马把书扔到了一边。
其实，这是因为人类是情绪先于理性和逻辑的动物。大脑的主模式是感觉，次模式是思考。所以，我们时常是在用情绪驱动行为。小孩子更是如此。
在某种程度上，每个决定都是一个情感上的决定。毕竟我们的情绪脑比理智脑早发育好多年呢。
所以，如果孩子每天能带着积极、良好的情绪开启学习，效率才会提高。
于是，我耐心把书捡回来，翻看了剩下的诗词，真的没有几首了。
他看完，才长舒一口气：“原来真没多少，我还以为还剩下半本呢。”其实，后半本都是注释罢了。
“对呀，你这还没有开始背呢，就先入为主给自己不好的心理暗示，把自己压垮了，失去信心了。”
提高学习积极性，还有几个小建议。
