用爱补位，学会理解他人
通过第一次咨询，佳明妈妈也更加了解青少年阶段的成长特点。
这个时期，孩子往往非常情绪化。如果周围人做出一点点对他不利的事，他就会感觉自己被全世界抛弃了。他很容易沉浸在自己的痛苦里，不能轻易地摆脱烦恼，还可能通过反复纠结把痛苦放大。让孩子从糟糕情绪中走出来的最好方式，是为他提供一个“第三者视角”。
在两次咨询的间隔，佳明又和英语老师发生争执。学校文化节，班里准备排练一场英语话剧。佳明想排练《罗密欧与朱丽叶》，还花费两周时间准备好剧本。但老师选了难度较低的《白雪公主》，说这样不容易出错。
佳明生气地撕掉自己写的剧本，还扬言：“以后上外语课，我就把耳朵堵起来，一个字也不听了！”他对英语老师的不满已经到达顶点。
佳明妈妈不知如何处理，咨询时向我求助。我先让孩子畅所欲言，没有批评他不听课的决定，而是问他：“如果你是班长，你会怎么看待这件事呢？”
佳明认真地想了想，回答：“那我应该很着急，别的班都开始排练了，我们班连剧本都没定下来！”
“看来，‘班长’更希望早点儿确定剧本进行排练，不太在意演什么剧目。而你为此付出了大量的时间和精力，所以特别期待能演自己写的剧本，是这样吗？”
佳明沉默了一会儿，才说：“可能是吧，投入得越多，就越容易失望。我们班好像只有我一个人反对演《白雪公主》，大家的想法真是不一样！”
我引导他发现：不是所有人都那样在意剧本，因为立场不同，所以大家的态度很可能不一样。甚至，如果佳明能站在老师的视角，就会发现虽然《罗密欧与朱丽叶》非常经典，但让小学生排演一部爱情剧，也许会惹来一些非议。
第三者视角，帮助孩子跳出自己的思维模式，考虑别人的想法。这样，佳明下次与别人发生冲突时就不会那样极端。果然，他后来没再提不上外语课的事。
