06 批改学生作业
1. 留出地方写评语。例如，要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你写评论。
2. 了解学生拿到已经批改的作业时的心情。记住，当学生拿到已批改的作业时，他们通常非常紧张，也就是说他们对作业本上的评语，尤其是最先看到的内容很敏感。
3. 谨记分数的重要性。如果给学生打分，学生往往最先注意到分数，而且，分数还会支配他们对评语的反应。如果分数过高，他们可能会忽略大部分反馈意见；但如果分数过低，他们有可能非常沮丧，从而根本不会去看你写的评语。针对这些情况，仔细考虑一下打分是否真得很重要，或许有没有必要先给出反馈意见，然后在打分。
4. 小心对待打叉。要记住，错误旁边的红叉叉会让人感觉十分沮丧，十分挫败。尽量使用其他方法指出学生的错误，比如用荧光笔画出错误部分，并在旁边注明。
5. 找到比打勾更好的方法。虽然红勾勾对学生来说是好消息，但我们也可以加上一些更肯定的话语，比如说“好观点”“做得好”等，都可以鼓励学生。
07 从学生那里获得反馈信息
1. 留意可获得反馈的信息。学生的面部表情是最快的反馈来源，他们对你，对布置的作业，对你的教学方式都会给出反馈信息。仔细观察，你就会分辨出他们对一件事情的态度是热情还是厌烦。
2. 收集表明学生观点的证据。发给学生一些问卷，获取他们对某一事件的反馈信息。
3. 忽略不严肃的信息。总有一些学生不认真回答问题。忽略这些问题，把注意力集中到有用的信息上。
4. 接受表扬。不要忽视或拒绝学生对你的赞美，让肯定你的学生们知道你已经看到了他们的信息，而不是将这些积极信息排除掉。
5. 要接受否定的信息。将所得信息之看作是一种反馈，而不是批评乐意听取和说出否定信息的学生。更好的做法是：感谢他们的评价。
6. 让学生认为他们的意见起作用。告诉学生，你将根据他们的意见重新设计以后的课程。
课堂管理重在课外积累，时时注意自己知识的“厚积”，对有利于教育教学工作的学问处处留心，才能得心应手地做好课堂管理工作。
