每个家长最关心的几乎都是与孩子的学习相关，然而对于孩子来说，学习只是一部分而不是全部，而且孩子对“学习”的概念和大人所理解的”学习”又有着很大的不同。
大人对学习的要求总是带着功力性，总觉得学习就是学习，学习的好坏多数拿着分数来衡量。而孩子的学习却是多样性，甚至玩就是最好的学。
事实上，孩子生来就有强大的学习能力，蒙特梭利女士称之为吸收性心智，即6岁以下的孩子可以有意识或者无意识地学习到各种知识，而且相当轻松。如若我们大人不懂，就很容易破坏孩子的心智。提高孩子学习动力的5部纪录片，收藏
而孩子的这种内在生命力，需要在适宜的环境下，才能在成长过程中释放出强大的力量。一旦破坏，某种能力就很难再构建。
这种生命力是积极的、活动的，随着孩子的成长不断发展。
前两天孩子跟我说，下周她要进行国旗下讲话，满满的一种自豪感。后来从老师那里了解到，这次国旗下讲话是孩子主动争取的。
真心为孩子的这种勇气点赞。
为何孩子会想要争取到国旗下讲话的机会？
她觉得站在国族上讲话是一份荣耀，而且她相信自己可以讲得很好。这里哪来的底气呢？
这源自于她内在的力量，内在的启引。她相信自己可以做到，想做的可以去努力争取，试了才知道自己到底能不能做好。就这么一个简单的想法，激发着孩子主动去争取。
如果家长要问，如何去激发出孩子的内在动力？
简单的说就是7个字：懂孩子，尊重孩子。
在成长的阶段，尊重孩子的内在发展，理解她成长过程中的需求，提供相应的支持。
再比如，最近，她有个想法，想学舞蹈，觉得跳舞很美，自己非常想学。问她能不能坚持，孩子通常都是想都不想就说会坚持的。而现实是，很多家长也发现，好多孩子学兴趣班是心血来潮。
事实上孩子能否坚持，一半在于家长。
孩子感兴趣的时候，有她的好奇心，有她觉得好玩的地方，内心就想要，要获得那份满足感。至于这过程中要达到什么，对于孩子来说没有感觉，能不能坚持去学习，更是一种未知数。
因此，我们也看到，孩子和家长的点通常都不在同一频率上。
昨晚上完课后，给她看了一下拉丁舞老师的视频，她满眼的崇拜感，觉得老师太厉害了，跳舞跳得这么好。
这是一种指引，内在的向往，让她更有动力坚持下去。
孩子在上其他课程，尤其在学习上也是一样，无形中对老师的塑造是给孩子动力的源泉之一。
一位初三的妈妈，面对即将中考的孩子，满脸的焦虑。孩子自己不要学，家长也没有办法。觉得男孩子可能开窍慢，但没想到，等到初三了还没开窍，还是这个样。
看了一下孩子的生命全息图，这个孩子学习不好，完全不是学习能力的问题，而可能是来自于对于学习的定义，老师的看法等等。他不认可老师，或者中间有不愉快的经历，伤害了他的自尊没有化解，也会因此而影响学习。
我们不是等着孩子开窍，而是在孩子经历的过程中让他学会成长。
成长的本质是什么？种种的生活体验之后，我们赋予的意义是什么，我们学到的是什么，给我们带来的是什么。
可是家长对于这些都是茫然的，不知道原因。只知道孩子不要学习，也很难管住他，更不知道如何引导。
我们在面对一些困惑的时候往往有两个原因：一是能力不够，没办法解决。二是能量不够，知道做不到。
每个孩子天生都爱学习，顺应孩子的天性，每个孩子都可以长得很好，成为他本来的样子，绽放出他的精彩。
家长需要的是准备好环境，提供适宜的营养，静等花开，欣赏孩子。
