看到一位备考的年轻网友的分享，深有反思：
“在房间里学习，我妈进来说一句：不要放松，争取一把就过。
这突然就摆烂不想学了……总之就是听了之后有点不爽。”
一开始面对女儿小麦的学习，我也经常做让她“不爽”的事。
也许是出于内心的焦虑，我总是时不时地就要“敲打”一下她：
“作业好好做啊！”
“马上期中考了，抓紧时间复习哦！”
“数学是短板，自己要多花点心思。”
经我一再的“好心提醒”，小麦一度像泄了气的气球，也不反驳我，但就是对学习缺少了点热情，总觉得学习是为父母学的。
后来我才了解到，心理学上将人的行为动机分为内在动机和外在动机。
自我决定理论将内在动机阐释为人的三个基本心理需要，即归属感、自主感和胜任感。
其中，很重要的一点就是自主感。
只有孩子觉得行为可以由自己决定，选择自觉主动地去做，他的内驱力才能被激发出来。
所以，父母有意无意的言语催促、批评鞭策，其实是在剥夺孩子的自主感，也就是在破坏孩子的内驱力。
这也是为什么“被逼着、催着学的孩子，会越来越不爱学习”。
育儿博主@钱儿爸分享过身边的一个教育例子。
他认识的两个滑冰小男孩，水平都挺不错的，一个在日本同年龄段是前三的水平，另外一个刚滑进他那个年龄组美国国家集训队。
有趣的是，他们的爸妈一开始全力培养的都是他们的姐姐。
两个家庭，因为有滑冰情结的缘故，一开始就全力培养大女儿滑冰，花了不少心思和时间，也没时间管弟弟，就让他跟着姐姐一起在冰上玩。
渐渐地，姐姐们因为各种各样的原因离开了冰面，反而是一直打酱油的弟弟们却主动提出要练滑冰。
本以为男孩们只是出于好奇，想玩一玩，父母也没太当回事。
结果他们却突然大爆发似的，十分投入和卖力，滑冰技能跟开了挂一样，家长和教练都惊了。
心理学家李雪曾说：
“外驱力，也能驱动一个人，但它带来的感觉是较劲、痛苦和内耗。”
被外力推着向前走的孩子，当阻力大过推力，又缺乏内在动力，往往走不了多远就“没劲了”，容易半途而止。
在孩子书越读越难的过程中，家长能推一时，不能推一辈子。
比起催赶孩子更重要的，是在日常就注重保护培养孩子的内驱力。
正如教育家林格所说：
“教育者唯一要做的事情，是无条件保护甚至捍卫孩子的主动性，而不是控制他。”
所以，家长督促孩子学习的过程中，一定不能用过多的催促指责伤害孩子的自主感和胜任感。
