心育课程：通过融合机制培养学生心理韧性
加强学生心理韧性的培养可以有效降低心理危机的发生率。中小学校的心理健康教育课程（以下简称“心育课程”）是培养学生心理韧性的重要渠道。如何全面提升和保证心育课程效果？我们分别以学校、家庭和社区为核心设计了心育课程协同融合机制。课程根据学校、家庭、社区的各自特点分别展开，并融合三方力量共同推进落地。
一是以学校规范课程为核心，融合家庭与社区资源。学校规范的心育课程可分为两个方面，一方面是心育专项课程，另一方面是心育学科课程。心育专项课程是指学校列入教学计划的专门心育课程，心育学科课程是指在学校所开展的德智体美劳各科课程中挖掘心理健康教育要素，鼓励各科教师在学科授课过程中提升心育意识，在潜移默化中培养学生的心理韧性。同时，还要有针对性地将课程拓展到家庭生活和社区活动中，以增强学校心育课程的实践性与生活化。
二是以家庭生活课程为核心，融合学校心育目标与社区心育资源。学校要结合各学段学生家庭生活的主要场域，融合学校心育目标与内容，开发诸如“家务劳动中的韧性体验”“同胞互动中的情绪韧性”等课程主题。家庭生活化心育课程要融合学校评价和社区拓展，通过校家社协同，以家庭生活为载体，学校加强指导与引领，同时鼓励家长引导孩子参与社区活动，丰富社区心育资源。
三是以社区活动课程为核心，推动心育课程活动化和社区活动心育化。学校要积极和社区保持沟通，开发以社区活动为核心的活动性心育课程，比如在“五一”国际劳动节，在社区开展相关的心育活动，鼓励学生和家长聆听劳模分享、共同参与社区服务型劳动等，在此过程中提升孩子的意志品质和心理韧性。
