周二回来，作业做完。娃说，妈妈，英语老师说我话多。我真的话多吗？
我愣住了，我说，老师是怎么跟你说的。老师是对着陆XX同学说的。
我说，那老师应该是说你上英语课，喜欢举手回答问题，喜欢说英语。哦，娃半信半疑。
妈妈，我今天脚好累，为啥，我今天站了3节语文课。啊，你犯什么错了。
就是老师让我们在家里默写词语，从第1单元默写到第8单元，大家都举手了，就我没有举手。然后就罚我站了3节课。
换了从前的我，肯定是坐不住。我先观察了一些娃的反应，感觉他好像受挫能力比之前好了一些。
正常人都知道老师处理方式简单粗暴。
但是有什么用，一时半会儿我们家长能改变什么呢？
我先安抚下娃的情绪，我不想在他面前评价老师，但是他只是小，又不是傻。
我说，词语默写是老师觉得要考试，怕你们有的同学不会。至于要不要在家里做，妈妈有办法帮助你一起把词语搞熟悉。
所以，你上课如果再遇到这样的事情，你先举手。
这件事给我的冲击有点大，让我进一步yanwu这个老师。同样是老师，为什么两个人做法是天壤之别呢？
我要如何保护孩子的学习兴趣，去减少来自学校的负面影响呢？
这个课题，我人生第一次面对～
中午，和他爸交流这个话题，他爸说要跟孩子直接说，让他知道语文老师和语文是两个不同的事情，学习是为了自己，减少影响。
我说这样不太现实，成年人尚且很难做到主客观分离，指望孩子短期就主客观分离，有点难。
改变不了外部环境之前，先做好自己，这是我的生存思维。
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上次问过了数学老师后，昨天我又请教了一下英语老师。我们这里一年级就开始学习英语。一周2节课，没有笔试，自然没有语文数学重视程度高。
但是我个人觉得英语还是比较重要，特别是如今的经济大环境！
英语老师的评价简明扼要，原话：孩子蛮好，经常举手回答问题，很好学。
结合上次数学老师的回复也是如此，孩子学习主动性强。
英语我们在学习，是系统教材加网课，选的教材还比较有趣，所以娃目前积极性很高，时间也不长。
养成良好习惯的前提就是，短平快，不要盲目的去加大任务。
到了一定的阶段，能力上去了，再缓慢的增加一些小任务。
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昨天放学拿回来一张数学试卷。
字多，题难，拐弯需要灵活地动脑筋的题不少。所以为啥我一再强调幼小衔接重点是识字，在阅读中识字。
数学题，特别解答问题的第3题，堪比语文的阅读理解，连环题，一步错，步步错。
这个问题真的太常见。跟娃讲这个题，就是圈关键词，题目主干没有故事书，排除选项1，借走的书是不是科技书呀，没有说，也排除3，只剩2。
思维题，最少2年级的难度了吧！
我是直接输入人工智能去看解题思路，怕讲错。
感谢天，感谢地感谢人工智能救了我的命。
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和我妹聊天，聊到现在的教学现状。
她家孩子五年级，目前难点就是作文，有时候她说还得给孩子讲解课文。
我也是当了一年级妈妈才知道，教孩子需要教这么细致。
我们回忆以前自己学生时代也写作文，不上课文，就直接教写作文，课堂时间写作文。
她说现在作文都回家写，孩子自己改，然后只能家长上阵。
听完我就感觉就和打地鼠一样，按住了这个，那个又浮上来，让我先哭一哭！
她说你哭啥，你最大的好处就是一个人带孩子，没有人左右你。像我，就算有想法，还有来自家庭的阻力。
确实，一个人带娃最大的好处就是自由，娃你想怎么搞就怎么搞，虽然没有人帮忙，但是也没有帮倒忙。
有时候，得到了一些，也必然失去了一些。
