开学第一周是教学黄金期，更是师生关系的奠基时刻。优秀教师深谙此时的教学决策将影响整个学期的教学效能。那些真正能抓牢教学质量的教师，往往以认知科学和教育心理学为指南，规避以下四个致命陷阱。
一、脱离最近发展区的课程设计：教学效能的第一杀手
上课前脱离学生的实际情况，设计一节难度远离学生知识最近发展区的课程，导致学生上课时听得一塌糊涂。
会抓成绩的教师明白，课程设计应紧密贴合学生的实际水平和接受能力。他们在开学第一周，会充分了解学生的知识背景，针对性地制定教学计划。他们会根据学生的知识最近发展区，设计符合学生认知水平的课程，让学生在课堂上能够听得懂、学得会。因此，他们会避免以下行为：
1.盲目追求高难度，让学生望而却步。
2.忽视学生的个体差异，采用“一刀切”的教学方式。
3.没有考虑到学生的兴趣和需求，导致课程枯燥无味。
二、单向输出的课堂霸权：学习主动性的慢性毒药
上课时满堂灌从头讲到尾，完全没有师生互动，学生没有时间动脑、动嘴、动手，导致学生听得昏昏欲睡。
会抓成绩的教师深知，课堂应该是师生互动的平台，而非单方面的灌输。他们在开学第一周，会注重激发学生的主动参与意识，鼓励学生积极思考、提问和表达。以下是他们不会做的事情：
1.单方面灌输知识，忽视学生的主体地位。
2.课堂氛围死气沉沉，缺乏活力。
3.让学生被动接受知识，没有培养他们的自主学习能力。
三、纪律管理的鸵鸟策略：课堂生态的隐形破坏者
上课期间对学生的课堂违纪问题视而不见，课堂纪律乱哄哄一团糟，导致课堂质量严重打折。
会抓成绩的教师明白，良好的课堂纪律是提高教学质量的基石。他们在开学第一周，会对课堂纪律进行严格管理，为学生营造一个安静、有序的学习环境。以下是他们不会做的事情：
1.对学生的违纪行为视而不见，导致课堂纪律失控。
2.忽视课堂管理，让学生在课堂上随意走动、交谈。
3.没有建立明确的课堂规则，让学生感到无所适从。
四、侵占课间的拖堂惯性：学习效率的隐形窃贼
下课铃声响起来后，依然讲过不停，以为了学生好的名义习惯性拖堂，严重压榨了学生课间休息时间，导致学生对老师怨声载道。
会抓成绩的教师明白，合理的休息时间对于学生的学习效果至关重要。他们在开学第一周，会严格按照课程安排上课，避免拖堂现象。以下是他们不会做的事情：
1.为了多讲几分钟，牺牲学生的课间休息时间。
2.让学生疲惫不堪，影响下一节课的学习效果。
3.让学生产生逆反心理，对老师产生抵触情绪。
总之，会抓成绩的教师在开学第一周，会充分关注学生的实际需求，设计合理的课程，注重课堂互动，严格管理课堂纪律，确保学生的休息时间。只有这样，才能为整个学期的教学工作奠定坚实的基础，提高学生的学习成绩。
