曾经在小区花园里，碰到一个妈妈抱着一个1岁多的孩子散步，只听她不停的指点:
宝宝，快看，这边有蝴蝶!宝宝，这里，有漂亮的花花!宝宝，你看，那边有小鸟飞哦!……
孩子随着妈妈的指点，头不停地转来转去。
我们听着呱噪，也替孩子觉得累。
这么小的孩子，看什么，欣赏什么，母亲都已经替他决定好了。更可悲的是，孩子接受指示不过几秒，还未来得及好好欣赏，在母亲的催促下，又不得不转移目标。
还有一个小女孩，本来和小伙伴很认真的蹲着研究蚂蚁搬家。结果，她妈妈来后，急忙拉起了她，埋怨她蹲着把漂亮的白裙子弄脏了，最后，小女孩只能不情不愿地被她母亲拉走了。
观察、思考和专注是连在一起的。妈妈的打断，不仅打断了孩子的观察，还有孩子的思考和专注。
陶行知在《创造的儿童教育》提出儿童有他自己的创造力，我们需要通过“六大解放”进一步把儿童的创造力解放出来。
“六大解放”具体指:
一是解放他的头脑，使他能想；
二是解放他的双手，使他能干；
三是解放他的眼睛，使他能看；
四是解放他的嘴，使他能谈；
五是解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；
六是解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考。
我们会有意识的给孩子作业减负，会带孩子去大自然增长见识。但是前四大解放，我们却经常忽视。
父母想把自己发现的一切美好事物，都呈现在孩子的面前;想把自己的成功经验，直接传授给孩子，让孩子少走弯路;我们舍不得孩子受苦，所以大包大揽，包办一切。
然而孩子是通过活动来完成能量流通的，我们的打断、禁止，处处帮忙，其实都是在阻碍孩子能量的流动。
一项心理学研究发现，很多在成年后出现心理障碍的人，在其幼年时期，都有过能量受阻的经历。
