说到语文学习，大家的感觉都是付出多，见效慢。因为语文学的好、成绩稳定，没有长期的积累是做不到的，短期成绩能提高的充其量是客观题部分，主观题就很难进行跨越式进步了。
语文学习一是要心中重视；二是要有长远规划和打算。“长远”就是指娃刚生出来，就可以开始对他进行“规划”了，所有一切他接触和学习的知识，未来都会对他的语文能力有影响。
小学低年级语文水平，归功于幼儿时期的输入；小学中高年级语文水平，归功于小学低年级打的基础；初中的语文水平，可以通过努力来弥补，但努力就意味着学霸付出一小时，你要付出三小时。日积月累、学的是不是开心和快乐就立竿见影了。中小学语文学习方法总结平说语文第一季网盘全集下载
语文能力和学习，有四个环节要好好培养起来：
一、阅读的积累
我认为，阅读要讲究精读，不能单纯以泛读的多少来评价。因为精读和泛读的差异和效果还是挺大的。
对于孩子来说，越是他喜欢的内容，他越喜欢读上十遍、二十遍甚至一百遍。不要觉得这样读是无聊的，其实他每次读相同的内容都会有不同的发现，当他把这些内容和书上的所有画面都记在脑子里了，还愁他以后写作没有思路、做海报不会设计吗？
而我们家长要做的，就是从小带着孩子阅读、发现他的兴趣、挑选有意义而且适合孩子的图书。让孩子喜欢读、乐意读，慢慢他们有自我阅读能力后，家长就可以退出陪读的行列了，在背后做一个图书采购和管理的人就好。
所以我们看待孩子阅读水平怎么样，不是看他读了多少书；而是看他从多年的阅读中，获得的知识广度、扩充的语汇和识字量、平时表达语言的丰富程度、写作时行文的美感和流畅度，也就是对阅读的理解和吸收掌握水平。
通过与孩子在日常的交流中进行观察，也可以判断孩子阅读的吸收情况。
这些年对于乐乐喜欢的书，我会一直留着，他什么时候想看再翻出来时，都是他小时候的回忆。现在家里还有很多翻翻书、铜板书、低幼的书，虽然内容简单但画风很美，是无形中培育孩子美感的好素材。
而他喜欢的其他内容，我也会再去找相似的书买回来给他看，让他对这个领域的知识建立的更加深厚。每隔几个月，我都会全面整理一下书架，重新调整位置和分类。我发现家里最多的就是科学、天文类还有数学思维的书籍，可能也与我购书的爱好有关。
但是，孩子的阅读能力是他长期积累出来的，他是无知觉的。我们千万不要干涉他们的阅读习惯、打破他们的阅读兴趣。比如，我就见过有的妈妈拿起一本书，让孩子读完后，给他按阅读理解的方式分析段落。孩子下次就不愿意看这样的书了，因为他不想带着任务去读。
如果孩子原意分享，那就是水到渠成。
乐乐每看完一本书，都会滔滔不绝的给我讲关于他感兴趣的内容，还有自己的看法和观点。我习惯当个听众，在他眼里我好像什么都不会、所以他要给我讲很多新知识。
二、多朗读
朗读是一种很有效的提升语感的方法，因为中文很多优美的文章、散文、尤其是古诗词都会讲究压韵和抑扬顿挫，孩子在朗读中可以体会到语言的美感，也能起到陶冶情操的作用。
而这些文章如果能朗读出来，还会加深对文章的理解、体会那种行文之美。当孩子养成了爱朗读的习惯，也是侧面增加了他们的阅读能力和水平，因为朗读需要有预览下段的能力、有情绪起伏的需要，孩子在这种练习中会受益良多。
因为我从小就爱读课文，所以我在乐乐小的时候，给他讲故事都是带着感情读的，有时自己都被打动了。而且这些儿童故事，本身都有很多角色对话也容易表达自己的感情。
但是，我当时没有想过以后他会变成什么样，我只是觉得好妈妈的必备能力之一，就是可以绘声绘色的读绘本，这总比讲故事轻松啊。
后来乐乐长大了、自己能读故事后，他也喜欢讲给我听，就像我小时候给他讲故事一样。但因为我总是很忙没有时间听，他就会拿着一本书围着我，读给我听。
经常是我在厨房他就冒出来了，有时在洗手间一回头他又过来了，每次他都会特别开心的捧着一本书，在旁边一直读、还要我看着。
只是我有时比较内疚，现在很少有共读的时间了。如果家长能有更多的时间陪着孩子一起读书，或者自己看自己的书，也是一种很享受的事。
乐乐小时候，我除了给他读很多绘本之外，还读了很多的古诗和词。但我给他读的短诗很少、比如唐读三百首都没怎么看过。我在他婴儿时期，天天给他读的是《三字经》，是他的哄睡歌谣。后来他大了，我常给他读一些比较优美的宋词和长诗，像《木兰辞》和《琵琶行》这些。不过我没让他背过、他可能也忘了，但是我始终相信，这些诗词的节奏感会在他头脑中留下深深的印象。
乐乐上小学后，我才开始正式带着他读古诗。刚开始，他不理解为什么要天天朗读，后来他读起来就特别的顺，而且学校的古诗即使他没学过，读几次也就记住了。我总觉得，这就是一种头脑中的潜意识在起作用吧。全小学生小古文100篇电子版+音频+拼音版+打印稿
一年级时，老师发现乐乐能看报纸、并且朗读很好后，就让乐乐在班里带头读报，班里的孩子们也都加入进来、形成了每天早读的习惯。这个早读的习惯，坚持已经三年了，即使在疫情期间上网课的时候、也没有停下来过，这就是坚持的力量。
