我年后连续写了好几篇关于“主体性”的文章，如何从自己的需要出发，如何置顶自己的感受，如何做出真正对自己有利的决策。
我聊了很多关于“习惯性讨好”，“性格软”，“不懂拒绝”，“老好人”，“太过在意别人评价”。这些情况，一旦有了主体性思维，大部分的问题都自然而然解决了。
开学做亲子教育类咨询的妈妈变多，她们看了文章问：那，没有主体性的孩子呢？
没有主体性的孩子，学习和自我成长过程都会困难重重。
这是我内心的声音，我并没有直接当着这些妈妈的面说，很显然她们问的是自己的孩子，我不希望这个观点成为她们“一个新的负面暗示”。
鸡娃和内卷是近几年频度极高的词语。
很多父母持续不懈地监督，时常插手干预孩子的学习和生活，一方面制定出许多规则和禁止令，把很多除开“写作业看书”的事务都代劳了，另一方面指责孩子没有内驱力，没有自主性。
权威掌控，几乎成了大多父母的普遍选择。
令人窒息的掌控欲
我认识一位“好妈妈”，她对孩子不打不骂，说话柔声细语，尽心尽力无时无刻照顾孩子的方方面面。
一起吃饭，她的眼睛和筷子几乎都不在自己的饭碗里，她不看自己的饭菜，专盯别人的碗，别人碗里的米饭快要吃完了，马上弹起身要给别人添饭；别人要夹某个菜，刚伸出手，她马上就把那盘菜推到对方面前……
谁渴了，谁站着累，谁可能没吃饱，谁需要洗手，递毛巾，递纸巾，递一切对方可能需要的。
就好像她把对方当成一个了小婴儿，或者是一个高位截瘫的病人，这种极度 “共生” 的关系，一开始，被这样对待的人会很开心，因为自己什么都不用做，就可以享受一切，长此以往，对方，很难不窒息。
又溺爱又高控制的家长，会严重摧毁孩子的主体性。
TA们通常看不到真实的孩子，TA们把自己内在缺爱的小孩投射给孩子，溺爱的行为其实是自己满足自己。又或者TA们小的时候也是被这样对待的，TA们传承了这种“风格”。
何为主体性？
所谓主体性，就是一个人可以对自己的言行、思想、情感和选择有控制感，通俗说就是：我是自己的主人，我为自己而活，我可以掌控我的生活。
主体性强的人，一切是从“我”出发，万物是为“我”所用的。我相信自己的存在是值得的，我能主动地去看见、回应和满足自己的需求。我很清楚自己想要什么、想做什么。
主体性强的人，学习、工作中更擅长主动争取、主动提升，是一种“我可以、我选择、我负责”的主角心态。
主体感如何缺失？
小孩子刚生下来是没有【我】的概念的，他觉得世界和自己是连成一体的。学术一点就叫“全能自恋”，小婴儿觉得通过大吼和哭闹就可以改变周围的世界。
主体性是后来慢慢随着与环境的互动，被养育着对待的经验累积而逐渐形成。但，很遗憾的是，许多人，成年后仍未确立自己的主体性。
通常，焦虑的父母往往更容易“看不见”孩子。孩子好不容易鼓起勇气去“要”，却被父母狠狠推开，甚至是言语羞辱时，孩子内心那种“不配得”和“耻辱”的烙印是很深的。
如果一个孩子总是被评判，被安排，被审视，总是体验到我的感受，我的想法，我的意见不重要，那么他会有一种很深的感受是“我是为了别人而活”，“我活着是为了别人”、“我学习是为了别人”。
之前“空心病”这个概念很火，“空心病”的人缺乏支撑自己生活学习的意义感和存在感。
也就是说，我为什么要活着？为什么要学习？人生的意义是什么？什么对我来说才是最重要的东西？
“空心病”本质就是主体性缺失：这也是为什么现在很多孩子厌学的重要原因之一，大量的孩子在成长过程中被家长和老师“客体化”。
很多学生都不知道自己为什么而读书？科技迅猛，时代更迭之快，以前人们“为了中华之崛起而读书”、“为了就业包分配进大城市而读书”，而现在，青少年看到的是邻居的哥哥姐姐研究生毕业也很难找到满意的工作。
他们自我本就迷茫的同时，转身看到的是“父母的面子”、是“光宗耀祖的谈资”，是“老师的KPI和光鲜履历”、是“别人家的孩子如何好”。唯独他们体会不到：对于我自己这个【人】而言，我是谁？我为了什么？
如果你能理解这个部分，你就能感受到那些绝望的青少年内心的呐喊。
我们这些成年人，自私的想让别人“活成我们心中的样子”来维持一个表面的虚假繁荣。可是对于十几年来从未活出自己的“主体性”，从未被理解和看见的孩子来说，活着（有时候）比死着还痛苦。
他们本能的警觉：所有的 “馈赠、着想、为你好、付出” 背后都有代价，你们只是想控制我，利用我。
没有主体性的孩子，困难重重
我线下讲课，会听到无数的家长问：
老师，孩子不开心怎么办？把自己自己锁房间怎么办？沉迷手机怎么办？不想读书怎么办？他胆小自卑怎么办？不和我们交流怎么办？
我有时会打趣直言：
先什么都不办！
真的是这样子。其实这些问题的本质上，就是因为忽略了孩子的主体性，忽略了孩子是一个活生生的，有血有肉的【人】，我们习惯了无意中把孩子当成了“物件”，“机器”，或者“工具”。
我们经常去向专家、导师请教，想要学习某种技巧来更好让这个“机器”运行，如果可以最好一天12个小时高效能运转，甚至是睡着的那几个小时还能不能再做点什么？
目的无非就是：好好学习，听话，别让我操心。
我的回答是：把你的孩子当成一个【人】来看，了解一下他这个和你不一样的【人】，TA怎么了？TA的感受如何？TA需要什么帮助？TA有什么恐惧或者担心吗？
然后你们一起合作去解决问题，合作，不是父母安排–孩子执行。去成为孩子的助力，而不是孩子的主宰。
其实家长根本不需要学那么多教育学、心理学的理论，家长真正要做的就是去看见这个生命，去理解你的孩子，TA虽然是你的孩子，但是一个和你不一样的生命个体。
理论越多，道理越多，技巧越多，都是“术”的层面，如果缺少“道”，缺少“道心”，只会让你跟孩子心的距离更远，只会让你更盲目的，“更有技巧”的去操控孩子，只会引发更多对抗和冲突。
